Propósito

El diseño de programas de estudio para las Licenciaturas de Educación primaria intercultural, plurilingüe y comunitaria y la Licenciatura en educación preescolar intercultural, plurilingüe y comunitaria de los Planes de estudio 2022, tienen antecedentes remotos, que datan desde finales de los años 90, cuando se incorpora a los diversos sistemas de educación nacional, el enfoque de interculturalidad, enfoque que favorece una atención diferenciada para niños y niñas mexicanas cuyo pertenencia cultural y lingüística se vincula a los pueblos indígenas de nuestro país. En este sentido la atención a la diversidad se acota a la formación inicial de docentes en la modalidad de educación indígena.

Esta perspectiva se ha ampliado y enriquecido en las primeras dos décadas del siglo XXI, a partir de la reflexión sobre la propia noción o constructo de la interculturalidad desde la propia práctica docente de Maestras y Maestros de las normales al desarrollar los programas de estudio en realidades de atención educativa complejas que vinculan los contenidos de educación en las escuelas, con la vida social y comunitaria de la población escolar. En este sentido la participación organizada de muchas maestras y maestros ha permitido madurar propuestas de formación docente que vinculan la educación normalista, desde una perspectiva crítica (interculturalidad crítica) con los contextos de diversidad y la movilidad social, que no sólo reconoce a las niños y las niñas con ciertas características culturales o lingüísticos, sino también identifica y resalta las múltiples relaciones interculturales vinculadas a la migración interna del país, al bilingüismo, al plurilingüismo y a identidades poblacionales, como pueden ser las diferencias entre lo urbano y lo rural, el desarrollo económico o la población afrodescendiente, por mencionar algunas, todas están atravesadas por situaciones de exclusión, racismo y clasismo.

Es por este trabajo colegiado y organizado de Maestras y Maestros que los Planes y programas de las Licenciaturas de Educación Primaria y Preescolar Intercultural, Plurilingüe y Comunitaria del Plan de estudios 2022, incorpora la realidad sociocultural de los estudiantes normalistas y de los niños y niñas que atenderán, con sus condiciones específicas, para dignificar su desarrollo humano y educativo, posibilitando una conciencia histórica y social para entender la realidad del país y la función social y ciudadana que tendrán como docentes.

Desde esta perspectiva, se enriquecen las prácticas educativas dentro de las escuelas, al concebir que sus estudiantes son parte de una comunidad que va más allá de la escuela, incorporando contenidos, desde una metodología de diálogo de saberes, donde no sólo se conocen y siguen desarrollando los saberes institucionales, sino se valoran los saberes comunitarios, locales y estatales favoreciendo el aporte de ellos a un patrimonio mundial de conocimiento para que sigan evolucionando y posicionándose de forma disruptiva en lógicas de pensamiento colonizador.

Sin embargo, uno de los grandes desafíos que tiene el Plan de estudios para la educación preescolar y primaria intercultural, plurilingüe y comunitaria es la profesionalización y actualización docente en la construcción de conocimiento pedagógico desde sus propias narrativas, donde reconocer las tensiones que surgen durante la mediación docente, al recurrir a prácticas socioculturales y lingüísticas como insumos de aprendizaje, permitirán en equidad y justicia el desarrollo educativo de sus estudiantes y la posibilidad de incidir en el desarrollo comunitario, local y estatal al involucrar además a las familias cómo parte de un sistema complejo que busca el bien común no solo de los estudiantes, sino de la propia comunidad.